TIPOS DE ACENTO

TIPOS DE ACENTO

Encontramos tres tipos de acento:

1. Acento prosódico: Es el tipo de acento que solamente se pronuncia y no lleva signo gráfico sobre la sílaba acentuada. 
2. Acento ortográfico:
3. Acento Diacrítico:

EL ACENTO

EL  ACENTO

El acento es la mayor fuerza o intensidad con que pronunciamos una sílaba dentro de una palabra. Día a día utilizamos palabras con acento y quizá no nos hayamos dado cuenta de su importancia.

Hay mucha diferencia entre decir mama (de senos, glándulas mamarias) y mamá (de madre). Gracias a que utilizamos esa pequeña rayita o tilde  ( ´ ), encima de la vocal  a, podemos distinguir el significado de dichas palabras.

En el siguiente ejemplo para diferenciar las palabras sin tilde: El Papa de la papa, hay que anteponerle al nombre, el artículo. Para referirse al sumo pontífice, la primera letra del nombre propio va en mayúscula y se le antepone el artículo masculino El y al tubérculo se le antepone el artículo femenino la seguido del nombre, escrito en minúscula.

         

TÉCNICAS DE LECTO - ESCRITURA

UNIDADES TEMÁTICAS PRIMER PERIODO

1. Lectura Oral.
2. El acento.
3. Comprensión de textos literarios.

LECTURA ORAL

Para evitar caer en leer palabra por palabra, disminuyendo nuestra capacidad lectora y de comprensión; vamos a trabajar nuestro campo visual para una mayor comprensión y velocidad de la lectura oral.

Ejercicio Nº 1.  TÉCNICA DEL BARRIDO

OBJETIVO:

Ampliar el campo ocular, a través de ejercicios visuales, ejercitando el músculo oculomotor, reteniendo el mayor número de palabras en un corto periodo de tiempo.

PROCEDIMIENTO:

Ubicar el texto en frente de nuestros ojos, de tal manera que el número de la página en este caso el 15 quede centrado a la altura de la nariz y, con la cabeza fija vamos a mover los ojos despacio de izquierda a derecha por entre la línea roja, resaltada en amarillo (allí va el texto) cuando lleguemos al final de la línea roja, seguimos la línea roja en forma punteada de derecha a izquierda hasta encontrarnos con la siguiente línea roja sombreada de amarillo repitiendo el paso anterior, seguimos el mismo procedimiento sucesivamente hasta finalizar nuestra página.

Este ejercicio visual lo repetimos cinco veces y descansamos cinco minutos (podemos cerrar los ojos para descansar, o mirar para otro lado, si se sienten muy secos los ojos, podemos lavar nuestra cara para relajarnos). Una vez hayamos descansado los ojos, repetimos el ejercicio nuevamente cinco veces más y descansamos cinco minutos y así sucesivamente hasta hacer cinco series de cinco.

Si el ejercicio lo realizas muy rápido, presentaremos fatiga muscular en los ojos produciendo un dolor intenso en ellos, dando la sensación de quererlos arrancar del sitio. Si abusas de querer hacer el ejercicio rápido y terminar PRONTO!!,  ya sabes las consecuencias. 

En el día realizaremos el ejercicio dos veces una en la mañana y /o tarde y otra por la noche. Lo importante es realizar el ejercicio a diario y despacio, durante tres días consecutivos. A partir del cuarto día, pasamos al libro de lectura: El terror de Sexto "B" y en la página 15;  aplicaremos el ejercicio que venimos realizando de la técnica del barrido, durante dos semanas.

En este ejercicio, en el cuaderno de lecto-escritura  y con ayuda de un cronómetro vamos a ir registrando cada vez que terminemos una sesión del barrido, el tiempo. Cuando terminemos la primera sesión de cinco y con el registro de sus tiempos procedemos a registrar la (s) palabras que recordemos dentro de ese ejercicio, si en la primera sesión no recordamos nada, simplemente no registramos nada. Descansamos cinco minutos, volvemos a repetir el ejercicio del barrido registrando sus tiempos; cuando termine la segunda sesión de cinco, vuelve y registra la(s) palabras que recuerdes y así sucesivamente hasta que termines las cinco primeras sesiones de cinco con sus respectivos registros de tiempos y palabras que recuerde en cada uno de los ejercicios, no importa que las palabras que recuerde no coincidan unas con otras, lo importante aquí es ejercitar la capacidad de recordar y retener un mayor número de palabras posibles.

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